課堂教學活動是教師的“教”與學生的“學”共同作用的過程,兩者缺一不可。學生的“學”在活動中起主體作用, 教師的“教”在活動中主導作用,只有將兩者有機地結合起來，最大限度的發揮他們的能動性和創造性,才能達到最佳的教學效果。

為了深入貫徹落實新課改理念，推進智慧課堂建設，凸顯學生主體地位，增強學生參與課堂的意識和提升自主學習的能力， 5月24日，淮安外國語學校濱河校區開展了以“讓學生真正成為課堂的主人”為主題的第七期“教學沙龍”研討活動。

本期沙龍特邀嘉賓李健磊、王剛老師分別從新授課和復習課角度作了《孩子，你是這節課的主人》、《以學生為主體的一堂物理復習課》的主題發言。李老師從教師課前做什么、學生課前做什么、師生課堂做什么和師生課后做什么這四個方面闡述了自己如何幫助學生成為新授課課堂的主人。王老師則從復習目標、復習內容、復習方式三個方面，結合自己的一節物理復習課，分享了自己是如何讓學生成為復習課課堂真正的主人。兩位老師的分享細致、真實，讓我們看到了青年教師的謙遜好學與智慧思考。此外，主持人還現場隨機邀請翟曉曉、艾之涵、張偉等多名老師參與互動交流，老師們結合自己的教學實踐一一進行了精彩的分享。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校教育工作的立足之本。為了規范教學行為，引領務實風尚，校長助理英昌磊面向與會教師作了《嚴守教學常規，提升教學質效》的主題發言。英校長從集體備課、課堂教學、作業批改以及談心輔導等四個方面闡述了現階段教學工作中存在的實際問題，并就優化的策略給出了合理的建議，引導全體老師用“守正”的心態扎實做好教育教學常規工作，為切實提升教育教學質效保駕護航。

致力精致，成就精彩?；顒幼詈?，田學銀副校長就濱河淮外智慧課堂建設提出具體要求并作全面指導。田校長在講話中提到，濱河淮外智慧課堂與其說是一種課堂模式，不如說是一種課堂思想，一種教學策略，需重點關注三個方面：一要著眼學生自主成長。田校長認為“教學”是被動的，“學習”才是主動的。學生是課堂的主人，教師在課堂上應以活動為主線，將教學內容融合在不同形式的學習活動中，讓學生通過閱讀、分析、探究、討論、展示等主體性活動，獲取知識，發展思維，提升能力，體驗成功。教師作為主導，要適時指引方向，恰當點撥評價，為學生的“學”吶喊喝彩。二要著力學生學習力與思辨力的培養。課堂教學的重點不是掌握多少知識，而是學會多少方法。掌握靈活多樣的學習方法，引導學生由“學會”向“會學”發展，是智慧課堂的重要特征。三要突出問題導向、少教多學、學思結合。智慧課堂是互動啟發式的課堂，由問導入、以問啟思、因問尋法，是智慧課堂的關鍵環節，教師要借助小組合作學習模式，讓學生在分析、思考、探究、研討和運用中學有所獲。只有學生充分“動”起來，課堂才能活起來，學生自主學習、合作學習、探究學習才能落地，學生才能真正成為課堂的主人。

通過本次研討，廣大青年教師的教學觀念得到進一步轉變，老師們充分認識到只有把課堂真正交給學生，喚醒學生的主體意識，讓學生真正成為課堂的主人，才能激活學生好奇心、探究欲，才能培養學生主動思考、質疑、探究以及捕捉信息的能力，師生才能在課堂上碰撞出更多智慧的火花，課堂才能真正煥發的生命活力。